兒童快速識字教材，文采飛揚比詩詞歌賦，知識淵博如百科全書，修身勵志追朱子家訓。兒童快速識字，十年一劍，自主研發識字教材和教法，以興趣導入為原則,采用TPR全身反應記憶教學法。研發團隊和骨干講師們根據自主研發成果以及10年來全國200多個幼兒園實驗教學的總結，精心設計了400多套功能各異的教學游戲庫，有機應用于無痕課堂組織和無縫隙互動教學的各個環節，充分調動孩子的主動和參與。
兒童快速識字課堂的特色從三無到三高。無痕跡課堂組織，無縫隙師生互動，無課后作業布置，由此三無導致三高，高效集中注意力，高度調動熱情，高效課堂內化。
兒童快速識字抓住3-12歲兒童認知發展的主要模式—記憶和模仿，經過積極心理暗示的教材詞匯、潛移默化人格教育的配套閱讀、潤物細無聲地激發孩子的求知欲和表現欲的課堂教學，幫助孩子提高注意力，對內向、多動、自我等心理性格進行糾偏，培養積極的人生觀和公平、誠實、樂助等價值觀，讓孩子走上自信-自尊-自勉這一良性循環的道路。
孩子小學三年級，看書坐不住。寫起作文更費勁，一個勁地湊字數。
孩子這個時候坐不住，其實有些晚了，不過亡羊補牢，還不算絕望。其實，閱讀興趣和習慣的培養好是在3-7歲這個階段，如果孩子在3-6歲就能識字1200以上，開始閱讀，不會在閱讀中因生字過多減弱孩子閱讀的愉悅度，讓孩子在故事情節和人物中滿足強烈的求知欲，孩子閱讀的興趣就會越來越濃，久而久之，孩子閱讀的習慣就自然養成。
只要有了閱讀量，作文就是水到渠成的事，比如詞匯量、思維的清晰度、廣度和深度、觀察事物的敏感度和細膩度、情感的豐富、對事物有自己獨立的見解(作文中的立意)，這些都是在大量閱讀中建立和完善起來的。如果沒有大量的閱讀，天天逼著孩子上什么作文技巧班，那是雕蟲小技，自欺欺人，耽誤孩子的閱讀黃金期。
小學三年級不應該才開始培養閱讀興趣和習慣，而應該是有科學合理的閱讀計劃，大量并愉快閱讀的階段。不過現在補救，成功的不確定性雖然很大，但總比不補強。
