當(dāng)早教逐漸被家長們看成學(xué)前為孩子心理和生理健康發(fā)展打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時，卻發(fā)現(xiàn)大部分早教教育機(jī)構(gòu)暴露出很多問題。據(jù)家長們反映，有的孩子回到家悶悶不樂，有的孩子及其反感再去上課，甚至有的孩子從早教機(jī)構(gòu)帶回了一身的壞習(xí)慣！要不要讓孩子繼續(xù)接受早教教育，成了家長把孩子送進(jìn)早教機(jī)構(gòu)前一直在思考的事。

　　一般情況下，在孩子0-6歲的時候，家長們總會把孩子送到幼兒園、早教中心或者其他早教機(jī)構(gòu)，由于孩子小，語言表達(dá)能力有限，對于在在教機(jī)構(gòu)接受的教育無法用語言來表達(dá)，即便是媽媽和孩子一起上親子課，媽媽也無法直接判斷所謂的早教是否有益于孩子的身心健康！而在不少早教機(jī)構(gòu)，我們都不難發(fā)現(xiàn)，打著高端教育的旗號，卻做起了游樂場的買賣！沒有先進(jìn)科學(xué)的課程理論支持，沒有的教師團(tuán)隊(duì)支持，不懂兒童腦發(fā)展規(guī)律，種種早教現(xiàn)狀都不得不讓人隱憂！

　　我們一直倡導(dǎo)快樂的童年，在愉快的氛圍中教會孩子做事、做人的基本道理，然而虐待兒童的行為卻經(jīng)常發(fā)生，而且就真實(shí)的存在每一個人的身邊，甚至影響家長們是否考慮把孩子送進(jìn)早教機(jī)構(gòu)接受學(xué)前教育，試問這樣的早教教育又能培養(yǎng)出什么樣的孩子？我們的孩子在未來社會競爭中能否擊敗強(qiáng)勁的對手？

　　也難怪現(xiàn)在的犯罪率直線上升，大學(xué)生走非主流路線，各種悖逆社會發(fā)展的行為不斷充斥人們的視野，根源還是早教教育沒有培養(yǎng)孩子合格的心理和生理素質(zhì)，在壓抑的環(huán)境中成長造成孩子心理畸形也是必然的。

　　正是看到早教教育的弊端，優(yōu)貝樂科學(xué)館將創(chuàng)立教育課程提上教學(xué)日程，專注于兒童創(chuàng)立潛能挖掘和全面人格的培養(yǎng)。我們不教授傳統(tǒng)知識，因?yàn)槲覀冎溃杏螒蚝⒆硬趴鞓罚鞓凡攀呛⒆右磺袑W(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)，游戲促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒自我意識、情感健康、認(rèn)知、言語交流、社會適應(yīng)性、感知運(yùn)動技能等六大領(lǐng)域的全面發(fā)展，我們相信在孩子有了合格的心理和身體素質(zhì)后，才能在激烈的社會競爭中脫穎而出，我們希望每一個孩子能夠做到，這也是我們培養(yǎng)孩子的目標(biāo)。