2017年初，辦公廳印發(fā)《關(guān)于實(shí)施中華傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》，要求在各個(gè)教育階段貫徹落實(shí)中華傳統(tǒng)文化教育，以幼兒、中小學(xué)教材為重點(diǎn)，構(gòu)建中華文化課程和教材體系，并積極開(kāi)展“少年傳承中華傳統(tǒng)美德”系列教育活動(dòng)。與此同時(shí)，以《詩(shī)詞大會(huì)》《漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》《見(jiàn)字如面》為代表的一批電視綜藝，更是燃起了大眾對(duì)于國(guó)學(xué)及傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)熱情。

當(dāng)今兒童教育的短板在于，缺少一套圍繞幼兒人格構(gòu)建的遞進(jìn)體系，只用西方文化來(lái)教育孩子有失偏頗，儒家文化的可取之處就在于它更注重孩子的人格早教而非智力早教，有助于塑造孩子的完整人格和人文底蘊(yùn)。兒童的啟蒙教育還是應(yīng)該從本土出發(fā)，從的國(guó)學(xué)、傳統(tǒng)文化出發(fā)，傳承的文化基因。

我們看好小學(xué)教育場(chǎng)景，尤其是與小學(xué)語(yǔ)文方面的結(jié)合，這個(gè)年齡段的孩子考試壓力較小，是國(guó)學(xué)教育的好時(shí)間。而從國(guó)家教育部多次進(jìn)行教材改編，不斷加大文言文在小學(xué)語(yǔ)文課本中的占比可以看出，文言文依然是未來(lái)應(yīng)試語(yǔ)文的重要組成，具備很強(qiáng)的功能性，這都留給國(guó)學(xué)市場(chǎng)巨大的操作空間。

據(jù)悉，從2017年9月份開(kāi)始，全國(guó)中小學(xué)語(yǔ)文教材即統(tǒng)一采用全新的“部編本”（由教育部直接編寫(xiě)），此次教材改版，換掉了約40%的課文，文言文比例大幅提升。較之以前的人教版，小學(xué)6個(gè)年級(jí)，古詩(shī)/文總數(shù)增幅高達(dá)80%。

教育政策重大利好，語(yǔ)文教學(xué)及考試改革，增加國(guó)學(xué)考察內(nèi)容。我們目前已經(jīng)出版了《小夫子國(guó)學(xué)經(jīng)典讀本》。

《小夫子國(guó)學(xué)經(jīng)典讀本》叢書(shū)在編排方式上，具有以下特點(diǎn):

①漸進(jìn)性:從蒙學(xué)到耳熟能詳?shù)脑⒀怨适拢俚絿?guó)學(xué)經(jīng)典，內(nèi)容上與學(xué)生相應(yīng)年齡段的理解能力相匹配。

②全面性:取材范圍廣泛，蒙學(xué)、經(jīng)、史、子、集均有涉獵，使學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)體系有個(gè)概貌認(rèn)識(shí)。

③經(jīng)典性:選取的經(jīng)典內(nèi)容，都是經(jīng)過(guò)千百年的沉淀，不僅典范，今天仍有旺盛的生命力。

④趣味性:考慮到讀者對(duì)象為少兒，因此經(jīng)典內(nèi)容多為歷史典故，融知識(shí)性、趣味性為一體。

⑤時(shí)代性:選取的內(nèi)容符合今天的價(jià)值觀，取其精華、去其糟柏。

我們期待這套《小夫子國(guó)學(xué)經(jīng)典讀本》叢書(shū)能夠讓更多少年兒童親近傳統(tǒng)文化，感受到經(jīng)典的魅力!