Uncle Panda Art熊貓叔叔美術課程公司是以兒童心理學、生理學、腦科學及兒童認知規(guī)律為基礎，以兒童美術為載體，融匯人文、自然、社會等學科知識的創(chuàng)立課程體系。根據兒童各年齡段生理、心理發(fā)育特點，采用主題情景方式融匯學科知識，繪畫啟發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維。
多種藝術形式 不同材料運用 融合多門學科知識 幫助拓展綜合能力
繪畫形式的綜合：讓孩子體驗不同藝術形式的創(chuàng)作樂趣。
繪畫媒材的綜合：多種材料的運用，幫助孩子打開創(chuàng)作思路，不受材料和傳統(tǒng)理念的約束。
學科知識的綜合：融入動植物、人文、社會、藝術史等多學科知識，滿足這一時期孩子對未知世界的探索欲望。
綜合能力的拓展：繪畫是眼、手、腦緊密配合的活動，科學的引導能達到多方面能力的拓展：觀察能力、想象能力、創(chuàng)作能力、邏輯思維能力、語言表達能力等。
熊貓叔叔兒童美術崇尚天性
綜合藝術課程 階段課程體系 循序漸進 培養(yǎng)寶寶藝術修養(yǎng)
探索藝術（2-3歲）
1.5-3.5歲幼兒處于涂鴉期，涂鴉實際上是幼兒感知覺和動作有了一定發(fā)展和協(xié)調之后對周圍環(huán)境做出的一種新的探索，對線條、色彩、力量的探索活動可以促進幼兒手眼協(xié)調、鼓勵自我表達、激發(fā)創(chuàng)意。
這一階段繪畫活動主要以游戲方式為主，拓印畫、棉簽畫、吹畫、滾輪畫等趣味繪畫方式，讓幼兒充分體驗繪畫樂趣；繪畫過程中五感刺激鍛煉幼兒手眼協(xié)調能力、肢體運動能力、專注力和想象力。
色彩藝術（4-5歲）
4-5歲幼兒處于象征期，幼兒開始用自己喜歡的顏色來描繪物體，簡單的幾何圖形和線條的組合來代替實物，并開始試圖表現(xiàn)物體的空間關系。
這一階段幼兒社會認知能力明顯提高，有意行為開始發(fā)展，具有極強的探索欲望，在繪畫的基礎上我們會融入動物、植物、礦物、生態(tài)系統(tǒng)等自然學科知識，公園、商店、醫(yī)院等社會學科知識；膚色、體態(tài)、服飾、語言和風俗等人文歷史學科知識。
思維藝術（6-7歲）
6-7歲兒童處于圖式期， 此時是幼兒期向兒童期轉變的階段，大腦的發(fā)育已達成年人的90%，但在心理方面卻仍保留著幼兒期的狀態(tài)，想象力十分發(fā)達，隨著他們參加社會活動增多和知識面的不斷擴大，他們對知識的渴求更顯著。
這一階段將融入更多的自然、歷史、人文等學科知識，以滿足幼兒對知識的渴望。在繪畫技巧方面引導幼兒使用夸張、擬人化、抽象、象征等的手法表現(xiàn)出自己所感、所知、所想的事物，初步理解物體的遮擋、縱深、遠近、虛實等關系以及物體的空間位置。
藝術創(chuàng)作（8-9歲）
8-9歲兒童處于寫實傾向期，這一時期兒童觀察能力、判斷能力和思維能力都有所增強，并開始由平面的空間思維向立體的空間思維過渡，他們開始追求真實。
這一階段將融入“藝術家賞析”， 讓孩子不僅了解某種藝術形式，同時結合藝術家本人的經歷、性格和社會地位、所處環(huán)境，以及當時社會思潮，讓孩子有更多的成長空間，了解更多的“藝術語言”。
美學素養(yǎng)（10-12歲）
10-12歲兒童處于寫實期，此時的兒童心智發(fā)展方面已漸漸接近成年人。思維發(fā)展從直觀形象思維向高等級形象思維發(fā)展，具備了一定的寫實能力，并具有一定的抽象思維的能力，對自然美、社會美和藝術美都具有初步的鑒賞能力。
這一階段將融入“中外藝術史” 的課程體系，讓孩子了解國內外藝術精髓，梳理中外藝術樣式的發(fā)展線索，讓孩子擴大藝術視野，豐富藝術修養(yǎng)。
